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以书为径 向美而行
读魏书生老师《班主任工作漫谈》有感
发布日期:2022-04-04    作者:威澳门尼斯人手机版下载安装   

自上海市中小学全面开启“停课不停学”以来,威澳门尼斯人手机版下载安装在开展线上教学的同时,也开启了第五届读书节活动。全体教师做好防疫和抗疫的同时静心读书、专心教学,读经典,养浩然之气,书香弥漫“云端”。在上海市特级校长、正高级教师章志强校长的带领下,全体教师投入到热火朝天的读书分享活动中。通过共读《班主任工作漫谈》一书,提升教师的育德能力。学校领导和中层干部带头读书,发挥引领示范作用。

章志强校长的读书分享  我一直认为,教育的责任就是激发学生的潜能,激发学生学习的内生动力。但关键是如何激发?在这本书里,魏老师用平实、生动的语言介绍了他自己做班主任的经验,给出了这个问题的答案。  魏老师自己能放下身段,做到“坚信每位学生都是自己的助手,自己也是每位学生的助手”,他力争不站在学生的对立面,而要站在学生心里。他做班主任,绝大部分事请学生做,而且他认为自己的长处是善于商量,找班干部商量出维持班级纪律的办法、找出提高班会课质量的办法、制定调动学生劳动积极性的办法等。针对班里五名懒惰的学生几天不写日记的情况,他让这五个学生自己想办法,选出第一懒的学生当治懒小组的组长,每天放学后负责检查其他学生的日记是否符合要求,坚持一段长时间,终于使这五个学生战胜懒病。魏老师这样的思想充分激发学生自主管理班级和学习的动力,他作为两个毕业班135名学生的班主任和语文老师,可以外出开会和讲学20多天,学生却能管理好自己,能学好语文。  魏老师坚持以学生发展为本,与学生平等相处,民主管理,充分激发了每一个学生的潜能。

党总支书记黄雪丹老师的分享  

2022年的春天,我们迎来了学校第五届读书节,而“云端”的行政读书活动就此拉开了序幕。  四年前曾有幸聆听了魏书生老师的报告会,大礼堂里座无虚席。魏老师一出场,就向大家提出问题:教育的三句话是什么?接着以他特有的方式解释了教育的三句话,即《礼记 大学》中的“大学之道(道即规律),在明明德(德即按规律办事),在亲民,在止于至善!教育是什么?就是帮学生发现自己的优点长处,找到光明的自我,引导学生看明白、想明白、说明白、写明白,坚守不动摇、不懈怠、不折腾,自强不息、厚德载物、脚踏实地、不攀不比、超越自我。以及他任局长后推行“五个一”活动,即做一分钟家务,写一分钟日记,唱一分钟军歌,昂首挺胸踏步一分钟,一分钟注意力训练。这“五个一”看似小事,实则是大事,是促进德、智、体、美、劳全面发展、加强自我教育的大事!

印象最深的还有在长达三个多小时的报告会中,魏老师是始终站着、没喝一口水。当时我就被魏老师的教育思想、教育实践、教育激情、人格魅力所感动。今天在《班主任工作漫谈》中的日记摘抄里,看到了魏书生老师的事业观、苦乐观、工作观:  “你爱事业,如果只是为了向他索取个人需要的东西。那么这种爱是假的,你爱事业是为了向他奉献出自己的一切,这才称得上是真爱,而只有爱到愿意自我牺牲的程度,才能够在事业上做出成就。”  “吃苦吃得很多的人遍布,以苦为苦,便很容易满足,生活稍有好转,便感到自己贡献太少,而对不起生活。”  “人如果每天都实实在在的干事,那么谁都可以做出不平凡的事业来。人最愉快的时候是劳动工作的时候,而不是悠哉悠闲空耗时日的时候。”  最后,想把魏书生老师这句质朴而又充满哲理的话:“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”送给线上教学的老师们:因为热爱,所以累并快乐着!   

副校长王静老师的分享  

二十年前伴着魏书生老师《班主任工作漫谈》的书籍成长,二十年后再读此书,仍然亲切。  魏老师书中讲述的关于教书育人的道与术,指引着我们每一位教师。他的“人人有事做,事事有人做”的建班育人艺术,伴随着我做班主任建班育人的全过程。“热爱教育、探索教育、奉献教育”,可以说是魏书生老师一路走来的真实写照。魏老师的教育情怀炽热而温暖,看着他写的一页页文字,深切体会到他对教育深深的热爱与执着,他年过古稀,仍在一线为教育奔走,“人的能力强是工作多逼出来的,铁肩膀是单子重压出来的。”魏书生老师在书中这样写道。也正是有了“不把困难当困难”的劲头,才让他无论担任怎样的角色,都能够把优秀做到极致。他说:“教育就这三件事,明明德把每个孩子品德中光明积极的一面发扬向上,然后做出新数量、新提高、新深化、新细化、新精化。永远都是这个过程。用今天的话说,不忘初心,就是明明德;牢记使命,就是止于至善。”作为一名行政干部,让我们向魏老师学习,怀揣初心,一路向前,坚定教育理想,点亮学生幸福人生。     

工会主席张建华老师的分享  

初三线上复习,两年前我经历过一回,那滋味,别提了。没想到,真没想到还要让我再经历一回。拿起手头的《班主任工作漫谈》,我希望能从中汲取力量。  我重点阅读了第五章“个案处理个性化”。魏书生作为一名教育大家,他在很多方面都值得我学习,特别是在后进生教育上,魏老师有一些独特的“妙招”,因人因事因时因地而异,不拘泥定法,不断创新,方法新颖有趣,又科学民主,教育效果自然就好。  由此我想到了线上复习中,我班中的几位小朋友,他们似乎总是落在别人后面,他们总有各种层出不穷的状况,让我为之烦恼。我想我也应该在教育的过程中采用不同的方法,激励孩子,给他们肯定,给他们支持,给他们宽容,同时不断地提醒督促,消除他们的惰性,也许他们还是比其他同学慢了一步,但是只要坚持不停息,相信希望在前,成功也一定属于他们。   

教导处主任王爱华老师的分享   

多改变、多学习、多互助   

初读《班主任工作漫谈》是十年前刚来西校做班主任的时候,当时就觉得这本书很接地气,有实操性,特别是第三章、第四章、第七章管理育人的方法直接可用于自己的班集体管理。  但昨天再次拜读,我的触发点却在第一章。“多改变自己,少埋怨他人”“选择积极角色进入生活”“多互助、多学习”这样的态度,对我现在的教导处工作更是一种指导、一种提醒、一种鞭策。我喜欢教学,喜欢研究,面对繁琐细碎的教学管理,我曾一度犹豫迟疑过。但有长辈对我说:做自己喜欢的事情是幸运,做挑战自己的事情是考验;这样的一段经历也是我人生的财富,丰盈我的岁月。就此我改变心态,积极投入工作。面临上学期的“双减”“五项管理”“课后服务”等新政的落地落实,面临这学期突如其来的“线上教学”以及分管的九年级初三毕业班工作,我始终积极地和同事们一起迎对,一起攻坚克难,竟发现繁琐的工作也有乐趣,细碎的日子也有欢愉。  

我有感触的第二点是“多学习、多互助”。刚刚主持教导处工作,经验不足,“多学习”是捷径。学籍、考试、考务、休学、转学,部门的袁晶是专家,我向她学习;棘手的问题、困难,我向部门比我年长的“智多星”赵茜老师请教;初三的诸多事宜,我向去年、前年的年级组长钱兴光、赵春玲前辈询问;教研组、备课组的管理我找资深的教研组长段筱静、宁颖、李瑶、田利群、张毓皎商量;年级组的事情我会去叨扰年级组长奚玉丽、田静、朱秋芬。还有很多真诚的同事对我们的工作提出好的建议、出谋划策,我们虚心接受。最最重要的是身后始终有我们的“大家长”章校长手把手、耐心地教导,这也终于让西校的教学工作平稳过渡。“多互助”更是我切身的体会,我深知学校的每一场考试、每一次教学教研活动的开展、每一份成绩的取得,都离不开总务、学生处、科研室、校办、党工委等部门的大力协助,离不开全校同事的鼎力支持。所以教导处在指导教学的同时,一定尽全力为大家的教学做好服务。  

三人行,必有我师;赠人玫瑰,手有余香!   

教导处副主任袁晶老师的分享  

读《班主任工作漫谈》中印象较深的就是书中提到了要提高笑对人生的能力,一位班主任积极乐观,笑对人生,容易使学生受到感染,容易使学生性格开朗、乐观。用开朗、乐观的态度处理过较复杂的问题,结果使复杂的问题简单化。很容易大家便相互理解、相互谅解了。情绪不好的时候,鸡毛蒜皮的一点小事处理起来,也会变得复杂。小事变大,无限上纲,搞得人人自危,情绪紧张,同学关系很不正常。做一名乐观的班主任,是为了学生,也是为了自己。在书中提到了具体要从哪几个方面努力能提高笑的水平。提到了一些具体的措施:1.首先要多做实事。2.对别人要一片好心,与人为善。3.要看到自己的长处,特别要少想一些自己无法改变的弱点。4.要看到自身的渺小。5.对待人生的不幸要用笑来使它减半。6.做感兴趣的事。7.唱几支歌。8.拖拉法。9.冥想。10.善于寻找欢乐。这本书不仅仅让我们认识到看人、看事心态的重要性,更是给出了很多具体可操作的方法,让大家可以在学习阅读本书后,在实际操作中进行借鉴和学习。   

教导处副主任赵茜老师的分享  

没有爱就没有教育,教师是一份需要用爱与责任诠释的职业。魏书生先生在对学生“犯错误”的处理办法就是以爱为前提的,以尊重为基础。犯了小错误,就给大家唱支歌,表示歉意;犯了大点的错误,就去做件好事,表示弥补;犯了比较严重的错误,就写一份“说明书”,说明当时的心理活动。“没有惩罚的教育是不完整的教育,是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”但惩罚应直指学生心灵,促使学生内心的反省与省悟,让学生感受到爱与尊重。苏霍姆林斯基曾指出:“唤起学生实行自我教育,乃是一种真正的教育”。惩罚只是教育的手段而非教育的目的,魏书生先生通过科学、艺术、充满爱与信任的“惩罚”手段促使学生积极内省,深刻反思,直面心灵,认识自我,这才是我们想要的教育结果。   

学生处副主任钱燕老师的分享  

早就听说魏书生老师是个神话般的人物,却一直没有深入地走近过他。这次学校读书节活动正好有机会读他的《班主任工作漫谈》这本书。拜读了一部分篇章后立刻被魏老师的管理智慧、教育方法、生活态度所感动、所折服。没有华丽的词藻,没有高深的理论,但有一个个真实的散发着生动气息的事例,书中的许多做法操作性都非常强,值得借鉴。  

书中魏书生老师告诫我们:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达:埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。”反思自己平时也会有这种埋怨,现在我认识到埋怨是没有用的,主观努力才是关键。很多时候我们面对班级学生出现的种种状况愁眉苦脸、束手无策在埋怨、抱怨时,其实还是自己没有找到方法,还是要从自己身上找原因,积极解决问题。  

目前在线教学期间,我们班学生的作业质量,订正及时上交情况比起线下在学校学习时有退步,我本来觉得是学生在电脑的那头没老师看管,自觉性差。读了魏老师的文章,我有所领悟:单一的上课教学方式,一成不变的订正上交规则,无法激发部分不自觉的学生学习动力。因此,在遇到挑战时首先要改变的是我自己,调整好自己的心态,改变自己的教学方法和管理方式,充分调动学生的学习动机和学习积极性,寻找学生乐于接受的方式,才能使学习成果最大化。  

《班主任工作漫谈》这本书像是一盏明灯,指引我在教育的道路上前行,我将不断学习,不断改进,不断提高,积极探索,使自己的教育教学水平更上一层楼。   学生处副主任李铮怡老师的分享  作为一个做了10多年班主任的教师,班级日常管理自主化一直是我想要达到的目标,看《班主任工作漫谈》这本书的目录时“大扫除15分钟结束”“一分钟全班调好座位”“两分半钟收好书费”这几个标题一下子吸引住了我。  

一个70多人的班级,为什么能做到这样的自主管理效率,看到“班规班法”一章,我明白了原因。我们现在很多班级都会推行“人人有岗位”的班级管理制度,可众多岗位任务各自的完成标准是什么呢?如果没有完成岗位任务的标准,如何管理、考评呢?对于一些管理型的岗位,学生管理的标准又是什么?……我发现以往制定的班规都没有和学生一起理清这些问题,因此最终的管理只能是泛化的。学生不清楚标准,只能班主任再介入。  

一个班级中,每个学生的能力是不同的,要让这台机器和谐地运转起来,程序的设计必须完备。魏老师的班级日常管理大到常务班长的选拔,小到一粒瓜子壳的检查事无巨细、职责清晰、标准明确,最终落在文字上,做到“有法可依”。能力强的同学不说,即使一个能力较弱的学生自己要管什么、怎么管,也是心中有数。这样自主化管理就有了实现的基础。  

同样班规的制定也体现了管理的自主化。如“一粒瓜子壳1000字说明书”中,同学们就吃一次瓜子写100字说明还是吃一粒瓜子写100字说明产生了分歧。最终大家讨论,举手表决,明确标准,写入班规,如此小的细节管理,也充分体现了学生管理的参与性和自主性。所以后面有学生吃了17粒瓜子,要写2600字的说明时,大家都能认可接受,班级的老大难问题就这样得到了解决。  

班级日常事务管理的自主化,在于班主任从全体学生的能力出发,为学生管理提供工具、策略。魏老师的班规制定就是这样一种切实好用的方式方法,可以让年轻的班主任老师们学习实践,也鼓励我们在日常的管理过程中去发现、创新新的方式方法。

科研室主任周永国老师的分享

多改变自己,少埋怨环境   

读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》第一章做什么样的班主任,留给我印象最深的是“多改变自己,少埋怨环境”。  

魏书生刚工作的时候来到了学校。平房的内部还没有顶棚。上课时抬头透过木板缝,可以看到白云、蓝天。冬天下雪,有的雪花碰巧可以直接飘到教室内。面对这样的环境,他埋怨过、灰心过、也等待过,想等待环境好了,自己再好好教,自己再搞改革。埋怨,灰心,等待的结果是学生越来越难教,自己的脾气也变得越来越糟糕。一事当前,不是千方百计想办法战胜困难,而是先指责、埋怨一番,用黄金般宝贵的光阴,换来一大堆无用的指责和埋怨,这真是人生最悲哀的事情。

 教师不要埋怨学生难教,教师埋怨学生难教,就像医生埋怨患者难治一样,医生埋怨患者得的病太重就不给治了,那他的医疗水平不会提高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育教学水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲,后进学生帮助了教师,帮助教师提高了教育教学水平。

我体会到比较有效,比较实际的做法,还是先从改变自己做起,用七分力量去埋怨、指责环境,可能一丝一毫也不见效果,有时甚至会适得其反。但只要省下七分力气中的一分,用来改变自己,就能使自己发生变化。现在大家居家在线教学,也会遇到各种样的问题和困难。居家上课学生心理的调适、学生上课不认真、网络卡顿、电脑慢、平台的拥堵都有可能给在线教学带来显著的影响,教师不要埋怨、不要指责,而是要调适自己的内心,想好各种办法,做好相应的备用措施,来应对可能突发的情况,确保线上教学的质量和效率。

少埋怨环境,多改变自我。人应学会自我更新。今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现和新的能力。今天的学生比昨天的学生也有新的进步、新的发展和新的成长。只有不断更新了,我们的眼里世界就总是新的,我们的眼里学生才会有光。   

总务主任林建刚老师的分享   

教育应该抓住唤醒学生的“窗口期”

读过魏书生校长的《班主任工作漫谈》这本书后受益匪浅,满满的都是教育的“微技术”,给我也有了很深的感悟,就是教育应该抓住唤醒学生的“窗口期”。我以前做班主任时,班级有个学生上课不听、作业不做,我和家长找学生谈话时摆事实、讲道理,却毫无改进。可就在一次值周班工作的检查中,我去检查了他的工作——摆放自行车时,他看到我后笑了笑,然后蹲在第一辆自行车边上,看了一眼一整排自行车的后轮。我也跟了过去并蹲下来看了一眼,我大吃一惊。他把将近50米长的自行车后轮排成一条直线,非常整齐,我马上拍了照片,并在班会课上把这一“杰作”用惊叹的口气当着全班的面表扬了他,当时在全班同学情不自禁的掌声中他低着头有点害羞。不过,后来我发现他在学习上有了明显的进步。  当我们对一个学生感觉“无能为力”的时候,可以尝试去寻找她(他)的“窗口期”。在这个时期,我们很容易走近他(她)的内心,从而接纳我们的建议。

校办主任翁晓敏老师的分享  

在线教学期间,有幸重温了魏书生老师的《班主任工作漫谈》。第一次读这本书时,我刚从大学毕业,接手第一届学生,那时我爱生心切却不得其法,有时还被学生气哭,魏老师的著作教会我很多班级管理的方法,如“日常管理自主化”“个案处理个性化”等,班级也日渐走向正轨。后来做过班主任,也做过普通任课老师,让我逐渐意识到魏老师说的“班级管理人性化”的重要性,也曾“开出了哭声的班会”,开出了笑声的班会,努力让每个孩子找到自己的闪光点。从教十几年,我一直坚信,人性本善,学生亦是,家长亦是。每一个孩子都想上进,每一位家长都是爱子女的,作为老师,我唯一能做的,是尽我所能,唤醒每一个孩子的潜能,帮助他们实现自己的理想。所以,我的抽屉柜里,永远搜罗着各种不同口味的零食;我的陋室,经常有毕业后的学生来烧烤、火锅;我虽不再是班主任,但总忍不住去关心班级事、班级人。让我欣慰的是,每届学生中,总有会记得和老师相处的点滴小事,会记得某些我无意中的暖心之举,会准时发来教师节、生日、新年祝福的短信。以真心待真心,我想这就是魏老师所言班级管理人性化的重要法宝,也是作为老师最幸福的收获。   人事干部金辉平老师的分享  对待总犯错误的学生,老师可以如何处理呢?拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》后,深深被第六章的内容吸引,被魏老师的智慧教育所打动。

魏书生老师说:“教育学生的时候,力争不要在学生的对立面,让学生怎么样,不让学生怎么样,而要力争站在学生的心里,站在学生真善美那部分思想的角度,提出:我们需要怎样,我们怎样做能更好!”所以,面对犯错的学生,魏老师创新“惩罚”学生,看起来好像是一种打打闹闹,可学问就在这里面。变“?”为“!”,是纠正学生坐姿的有效策略。魏老师有趣形象的比喻、幽默的语言,体现的是对学生的尊重,对学生的关爱,更是教师的睿智。每天做100次仰卧起坐、俯卧撑,魏老师身体力行,陪后进学生每天坚持“上刑”,不仅增强了学生的体力,更重要的是磨练了学生的意志,培养了学生的吃苦精神,他用实际行动带领学生拥有不断朝更高目标努力的自信。“课前陶醉在一支歌里”“轮流教唱歌”“新年联欢会”“春到双台河”“开荒种地”“寻找春天的踪迹”“摸鱼”“打雪仗”“10×150m接力赛在河面举行”“跑进快乐天地”“全班学生坚持练气功6年”,魏老师组织的这些活动,都是在十分尊重学生人格的条件下进行的,在寓教于乐中,“惩罚”学生,同时将信任、关爱的信息传递到学生的心中,学生就乐于接受,乐于改正。  魏书生老师对犯错学生的教育是智慧的教育,意志的教育,快乐的教育。

科研干事陈琳老师的分享  

通过阅读,知道学生遭受批评时,他们往往只记住开头的一些,其余就不听了,因为他们忙于思索论据来反驳开头的批评。对于自己教学的启示就是在课堂教学时,在发现学生行为错误的时候,换种眼光看问题,可以引导学生从“不许干什么”转变为“应该干什么”。不许干什么更容易激发学生的对立情绪,而告诉学生应该干什么则是给学生一个目标和行为出口,更好的引导其进行改进。教师应扬善于公庭,规过于私室。同时了解到,为了尽快拉近师生间距离,教师可以每天表扬三位同学,或者找出学生的优点,让学生真正感受到热爱的力量。疫情网课期间更需要这种鼓励和表扬,通过改进与学生的沟通方式,给予学生坚定力量,度过这段艰难学习时光。特别是在线下上课的时候,就已经存在学习困难的学生,尤其需要这股精神的正能量,教师应去关心、关爱他们,给予他们更多学习和生活方面的指导     

大队辅导员吴环宇老师的分享

魏书生老师在书中谈到他管理班级的核心是民主与科学,他把自己定位是学生的助手,所以他的各项班级管理措施都是从学生利益出发,并且班级里面的每一位同学都是有事可做,事事有人做,班干部与班委团结协作,各司其职,不仅锻炼了学生的自主管理能力,也培养了他们的高度责任感。同时魏老师对学生的爱也让我深受感动,他强调班主任的管理不能是只管不理,管是一种停留在表面,被动的,而理是积极主动的,尤其是要爱“差生”,爱他们的优点与缺点,进步与淘气,多给予关心理解与包容,因为这些学生其实真的很不容易。用发展的眼光去欣赏他们,我们其实会发现他们也有可爱之处,甚至有一天这些学生会走出“差生”的阴影,在某个领域发光发热,这也是教育的一种魅力!

 “立身以立学为先,立学以读书为本。”通过本轮的学校领导和中层干部读书分享活动,引领全校教师和学生多读书、好读书、乐读书,养成读书的好习惯,在阅读的过程中,不断汲取精神的营养,丰富经历,涵养智慧,向美而行!   

撰稿:周永国


审稿:章志强


编辑:董韵洁

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