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学习教学微技术,助推课堂教学改进
威澳门尼斯人手机版下载安装基地第四次见习教师规范化培训
发布日期:2022-11-28    作者:威澳门尼斯人手机版下载安装   

2022年11月22日上午,闵行区教师专业发展学校威澳门尼斯人手机版下载安装基地第四次见习教师规范化培训在“云端”举行。参加本次活动的有威澳门尼斯人手机版下载安装教导处主任王爱华老师、微技术示范员葛亮老师、张艳萍老师,以及来自10所兄弟学校的12个学科的31位见习教师。本次活动由科研室主任周永国老师主持。

教学微技术培训

首先,王爱华主任以“依托学生自主命题,提升课外文言文复习效率”为主题,围绕“学生自主命题微技术”,从“为什么”“怎么样”和“预期成效”三个方面进行分享。王老师从理论和实践两个方面来论述“为什么要依托学生自主命题”,激活学生学习主动性,解决教学问题、突破难点,带动整个初三语文的复习;她分三个阶段“知、能、化”论述了“怎么样依托学生自主命题”;预期成效是提升学生课外文言文的得分,从课外文言文版块进而推广到课内文言文、现代文阅读版块的研究。

随后,微技术示范员葛亮老师以“转变教学方式,提高教学效能——微技术重建课堂”为主题,从新教师在课堂中面临的问题谈起,引出运用的主要微技术:阶梯式引导教学。他以三个课例“大气压的测定、电流强度、探究平面镜成像特点” 为例,将以往的教学设计与应用阶梯式教学引导教学的教学设计相比较,体现出“阶梯式引导教学”微技术的优越性。最后,葛老师总结了阶梯式引导教学微技术在应用中的注意点:教师要关注情景式教学,注重台阶的搭建,了解学情、引导学生自主构建知识。

张艳萍老师以“依托论辩式学习,探索思维新高度”为主题,分享了如何在英语学科中应用论辩式学习的微技术,提升学生的思维能力。张老师针对不同的年级,以“中考导向、思辨能力、心理建构、正面赋能”为关键词,分别设计了不同的论辩式学习主题,并分享交流了在课堂教学中具体实施过程。 教学微技术是威澳门尼斯人手机版下载安装构建“成长课堂”抓手,是学校课堂教学改进的助推器,经过多年的教学实践与研究,取得了丰硕的成果。教学微技术是针对某个教学环节或者内容等教学细节上的具有可操作、可测量的小方法与小手段,是方法和手段的总和。因为其切入点小,便于见习教师学习、理解和掌握,易学易会。希望见习教师在学习之后,应用到自己的教学实践中,用实践来检验教学微技术效果,在学思践悟中收获自身的专业成长。

学员谈感受

吴楠楠——三位老师的分享给我印象最深的就是微技术名称中的“微”字,这个“微”是对于教学方式来说的,改变的是教学内容中的某一个方法、手段。改变很微小,但是成效却很显著。教学技术上的改变,切切实实体现了以学生为主体,将课堂还给了学生,学生更加具有学习积极性,并且除了学科知识以外,学生也收获了探究性学习的习惯、创作精神、合作精神。当课堂还给学生之后,教师也能有更多的时间倾听学生们的答案、了解学生的想法,更能发掘出学生身上的闪光点,更能通过学生收获教学上的灵感。

苑彬 运用微技术的方法进行教学使我很有感触。例如其中讲到的阶梯式引导教学,它的主要内容是在以往的教学过程中,当学生遇到复杂的物理问题,教师总是急于把问题的答案和自己的经验感受毫无保留地抛给学生,让聆听代替了学生的自身思考。而“阶梯式引导教学” 则是教师在学生已有的学习基础上,通过搭建台阶引导学生一步一步思考深入,一点一点解决问题,最终对复杂问题形成自己的解题思路。这对于我们各科的教学都非常有帮助。

于晶淼——本次培训让人酣畅淋漓地沐浴着知识,让我对于教学“微技术”萌发了新的认识,今后要以优秀教师为榜样,追光前行!王老师从语文学科的角度依托自主命题构建思维课堂,从为什么依托自主命题到怎么样自主命题再谈到预期的效果和师生收获,深入浅出地讲解了“自主命题”微技术的理念和具体操作步骤,特别易于我们见习教师理解和学习。葛老师从物理学科角度分享了转变教学方式,提高教学效能,构建“阶梯式引导教学”微技术,不仅列举了3个课例,还将自己的见解经验融入进去,对于同为理科的我来说有非常多值得学习的地方,如何去引导学生,如何去启发学生思维,如何教师少讲让学生多讲……帮助见习教师解决一个个痛点。最后,张老师依托辩论式学习,探索思维新高度,虽然是英语学科,但其中的理念同样让我备受启发。通过本次培训,再一次加强了我对自身的认识,同时也给未来的工作明确了方向,加深了指导。

张启迪—— 在这次培训中,首先从学校的顶层设计上,威澳门尼斯人手机版下载安装有“一体两翼”的学校结构化构建,有“教学微技术”将经验落实的成果展现,可以供我们学习。其次,在关注学生自我教育、自我学习、自我提升方面有了“自主命题”实例教学活动。让学生转换角色从客观者角度看待自己学习效能。最后,在教学理念的转变上,教师不止是知识传授者更是要引导学生自主构建知识体系。而如何去引导学生具有自主建构意识、掌握自主建构能力是在后续教学实践中值得不断思考的问题。

孙含玉——王老师从语文学科中考要求角度指出,老师如何出一份质量较高的试题,如何使学生更好的适应考点和题型,加强教学讨论,来完成一份比较满意的试题。教、研、学在自主命题当中也可以得到相应的增长,明确师生双方都可以从这些微技术当中取得一定的收获,提升我们教学和教研的能力。葛老师则更关注转变教学方式,提高教学效率,利用微技术来重建课堂,逐步解决课堂上存在的问题。

李月华—— 今天从三位老师身上学习到了许多微技术实践的案例,收益匪浅。王爱华老师介绍了语文学科学生自己分析考点出题解题的案例。葛亮老师介绍了物理学科实验过程中,通过“阶梯式引导教学”的微技术,引导学生自主思考和观察实验,探索解决方法,提升学生自我思考和探究的能力。张艳萍老师介绍了论辩式学习对思维能力的培养,从英语学科的角度讲述了论辩式教学的模式。她分享了“以辩促写”的方式,通过分组辩论、图表、文本、调查问卷、梳理辩论、创设情景、形成文章等手段去帮助学生锻炼自己的思辨能力。

撰稿:沈云蝶、陈琳

审稿:周永国

摄影:陈琳

编辑:唐卫锋

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